Приказ по организации и выполнению домашнего задания в школах страны министр образования и науки (МОН) Ерлан Сагадиев подписал 24 апреля. Принятие решения проходило на фоне дискуссии в обществе о получаемом в школе объеме информации. Некоторые в социальных сетях жаловались, что он неадекватен, — дескать, у школьников, особенно старшеклассников, практически нет свободного времени, они вынуждены заучивать правильные ответы на вопросы в тестах, надеясь поступить в университет.
Документ, содержащий методику дозирования домашнего задания школьников, в истории казахстанской системы образования принимается впервые. Хотя суть этих рекомендаций пока не раскрывается, на сайте МОН подробной информации нет.
«ВЫЗУБРИТЬ» ВСЁ С 1-ГО ПО 11-Й КЛАСС
10-классник Искак Толтай готовится к поступлению в Назарбаев Университет, к занятиям в школе и выполнению домашних заданий он относится очень ответственно. Репортер Азаттыка познакомился с ним у памятника казахскому просветителю Шокану Уалиханову в Алматы. Около памятника напротив Академии наук подростки облюбовали пятачок для катания на скейтборде. Искак говорит Азаттыку, что встречается здесь с друзьями только в выходные, в остальные дни он себе этого не позволяет, так как на это у него нет свободного времени.
— Для меня существует цель — поступить в университет, после его окончания я должен построить успешную карьеру, — говорит старшеклассник.
К информации о том, что министр образования и науки подписал приказ о сокращении объема домашнего задания, он отнесся с недоверием. В глазах читалось — не разыгрывают ли его? Он внимательно изучил журналистское удостоверение репортера Азаттыка, потом сказал, что, по его мнению, это плохая идея: домашнее задание необходимо, оно помогает закреплению пройденного материала, учит дисциплине и самостоятельности.
Депутат парламента Ирина Смирнова одобряет инициативу министерства. До своего избрания в парламент она много лет проработала в школе учителем, а позже директором. Она считает, что нагрузка на детей была чрезмерной и приводила к тому, что в учебный процесс были вовлечены не только сами дети, но и их родители, бабушки с дедушками, а иногда приходилось звать на помощь соседей, если речь шла, например, об изучении иностранного языка.
Депутат говорит, что система школьного образования не должна лишать детей детства. По ее словам, у них должно быть свободное время для игр, занятий музыкой и спортом.
Ирина Смирнова считает, что та нагрузка, которая сложилась в настоящее время, связана с подготовкой к Единому национальному тестированию (ЕНТ).
— Количество домашнего задания постоянно росло. Это было связано с Единым национальным тестированием, которое совмещало в себе и окончание школы, и поступление в вузы. Единое национальное тестирование было «заточено» на заучивание, на детализацию, которую невозможно было просто изучить на уроках. Поэтому хотели пройти всё от и до. В ЕНТ были такие вопросы, которые требовали заучивание материала с 1-го по 11-й класс наизусть. И поэтому вся система школьного образования выстроилась под эту задачу. Сегодня, славу богу, эта задача меняется, — говорит Ирина Смирнова.
По словам депутата, еще в советское время были определенные санитарные нормы, по которым устанавливали объем нагрузок в школах и дома, чтобы защитить здоровье и психику ребенка.
ХОДИТЬ В ШКОЛУ С УДОВОЛЬСТВИЕМ
Айша Ерик — ученица 5-го класса алматинской школы. Учится практически на одни пятерки. После школы она занимается с репетитором английским языком и посещает курсы математики в школе Пифагора. До этого она брала уроки игры на домбре и занималась плаванием, но времени на музыку и бассейн в ее графике уже не нашлось. Девочка восприняла новость о сокращении объема домашнего задания с радостью. Она говорит Азаттыку, что теперь, как она думает, будет достаточно свободного времени на любимые занятия и на помощь родителям по хозяйству. Айша — старшая среди детей, у нее есть младшие брат и сестра.
Ее мама, Зульфия Масугутова, говорит Азаттыку, что занятия музыкой, шахматами и спортом помогают всестороннему развитию ребенка, делают его более подготовленным к жизни. Также, по ее мнению, когда ребенок ходит в спортивную секцию, бассейн или занимается музыкой, он огражден от дурного влияния улицы и Интернета.
Раньше родители Айши вместе с ней делали домашнее задание. Порой были такие вопросы, для решения которых приходилось заходить в Интернет, искать соответствующую литературу. По словам отца Айши, Мурата Бельгибаева, находя книгу в Интернете по заданной теме, он ловит себя «на мысли, что даже взрослому человеку трудно понять, о чем идет речь».
Айша считает, что многие дети из-за большой нагрузки не получают удовольствия от учебы, есть страх получить плохую оценку, а из-за этого будут ругать родители. Поэтому она видит, что дети в школу ходят с неохотой, рассказывает девочка.
НЕ ТОЛЬКО ЗА ПАРТОЙ
Мурат Бельгибаев воспринимает инициативу министра образования и науки положительно. Многие дети, вместо того чтобы полноценно развиваться, испытывают всевозможные стрессы и фобии от самого процесса обучения в наших школах, говорит он.
— Удручает, что в наших школах многое делается для галочки. Вместо того чтобы подготовить ребенка к жизни, сделать из него полноценную личность, способную самостоятельно принимать решения, в школах дают формальные, поверхностные знания, — говорит Мурат Бельгибаев.
Он ставит в пример финскую модель обучения, где школьникам практически не задают домашнего задания и в младших классах не ставят оценок, но при этом, по данным международных организаций, финское образование считается одним из лучших в мире.
О финском чуде в сфере образования стали говорить после 2000-х годов. Тогда Организация экономического сотрудничества и развития каждые три года стала проводить международные исследования среди 15-летних школьников. Мониторинг качества образования проходит по четырем направлениям: чтению, математике, естествознанию и компьютерной грамотности. В каждом из приведенных исследований школьники Финляндии занимали одни из первых мест, в то время как по количеству часов, проведенных учениками в школе, страна занимает одно из последних мест.
Финская система образования построена на том, чтобы дети учились с удовольствием, поэтому не перегружают их уроками в школе и домашним заданием. Американский режиссер-документалист Гарри Мур в своем фильме Where to Invade Next пытается найти секрет успеха финских школьников и студентов. Встречаясь с министром образования, директорами школ, учителями и детьми, он пришел к выводу, что феномен финской модели образования состоит в том, чтобы сделать процесс обучения интересным и приятным, чтобы ребенок сам хотел учиться.
Учителя говорят режиссеру, что учиться можно не только за партой, что нужно больше времени проводить на природе, за развивающими играми, в кругу родных и друзей. Мозг должен периодически отдыхать, говорят они, утомительное заучивание приводит к тому, что мозг теряет способность к обучению.
Финские учителя утверждают, что цель образования не в том, чтобы научить детей подчеркивать правильные варианты ответов в тестах, а в том, чтобы ребенок стал развитой личностью, способной к критическому мышлению и принятию самостоятельных решений.
Главное, говорит учитель математики в фильме, чтобы дети понимали, что делает их счастливыми, и смогли прийти к этому. Гарри Мур переспрашивает: «Вы учитель математики, и вы говорите, что главное, чему можете научить детей, — так это как быть счастливыми?» — «Совершенно верно», — отвечает учитель.
В Финляндии профессия преподавателя в школе пользуется уважением и престижем. По данным Хельсинкского университета, конкурс на специальность преподавателя в школе высокий — 10 человек на место. И такая тенденция сохраняется уже 40 лет. Работу финских учителей никто не контролирует, и они не обязаны составлять отчеты. Они сами выстраивают методику обучения и список необходимой учебной литературы.
